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　　免费在线. 《威尼斯小艇》教学反思 《威尼斯小艇》是美国作家马克·吐温的一篇语言优美，层次清 晰，结构紧密的文章。以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情 和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇 的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城 特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 经过教学，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生 学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。上课伊始，我以复 习直接导入学生对文本的了解，简单、明了，使学生的学习目标明确， 而且我以此贯穿整个教学环节，我自已感觉教学环节流畅，学生思路 清晰。同时，在语文教学中，我重视了培养学生认识事物、掌握方法 的能力，主要表现在: 一、对于小艇的特点描写中，我利用课下收集资料解决了学生对 “独木舟”的认识；利用图片和教师的讲解，使学生认识了什么是新 月；通过录像的播放，更是让学生对威尼斯的认识有如身临其境。这 样一来，既解决了课堂上生成的问题，又使学生认识了事物。 二、抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点，也是教学中的 重点。在这个问题的处理中，我采用了学生通过自己总结，得出结论 的方式，“为什么你的脑海中会浮现出小艇的样子?”问题一出，学生 各抒己见，抓住事物特点描写的表达方法也就不在是教师空洞的说 教，而转化成了学生自己的理解，在本节课结束时，我布置了读写结 合的练笔，让学生能够运用这一表达方法进行写作，从而内化成自己 的本领，达到掌握方法，培养能力的教学目标。 三、虽然是一篇记叙文，但是作者优美的语言和动静结合的写 方法，在最后一段表现的酣畅淋漓，因此，在教学中，我主要的通过 朗读来实现学生能力上的提升和解决教学难点的问题，学生在读中， 感情得到了升华；在读中，更深刻体会到小艇与人们的密切关系；在 读中，欣赏了威尼斯特有的风光。 四、另外，在培养学生想象能力上，我采用了“你还能说说,还 会有什么人坐着小艇去干什么？”来发散学生思维。 一节课结束后，我感觉自己、学生和文本融为了一体，觉得时间 过的真快。然而，经过认真地反思，我也发现自己存在的问题，对学 生的朗读指导还存在片面性，不能达到整体的提升；在今后的教学过 程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和 自主性，引导学生质疑、调查